miércoles, 20 de junio de 2012
Fotos de la charla introductoria y la práctica
Algunas fotos del sábado 9 de junio, día en que realizamos una charla introductoria y una práctica sobre limpieza y descripción de los documentos
martes, 5 de junio de 2012
Convocatoria de estudiantes y Capacitación
Proyecto
de Archivística de la UNRN
-Convocatoria de estudiantes-
El
proyecto de Archivística comenzó en el 2009 con la recuperación
del archivo abandonado del ferrocarril en las afueras de Jacobacci.
El objetivo principal del proyecto está orientado
a crear conciencia acerca del valor de los archivos como elementos
fundamentales para la construcción de la memoria (institucional y
ciudadana), para la investigación básica y para la garantía de los
derechos de la ciudadanía.
¡Sumate!
En
este momento nos encontramos incorporando estudiantes para continuar
nuestras tareas de:
*
Preservación y conservación de los archivos recuperados del
ferrocarril
*
Organización y descripción de series y fondos documentales
*
Relevamiento de archivos y fondos documentales existentes en la
región
*
Promoción y difusión de la importancia de los archivos para nuestra
sociedad
Capacitación en conceptos básicos y tareas prácticas de la Archivística:
Sábado 9 de junio
10 a 13hs en La Gloria
¡Los
esperamos!
O dirigirte a: Eva Muzzopappa, Laura Kropff, Pilar Pérez, María
Emilia Sabatella o Verónica Saquilán
miércoles, 18 de abril de 2012
viernes, 27 de enero de 2012
Jornadas Nacionales "Universidad y Territorio"
Las jornadas “Universidad y Territorio” fueron organizadas por los ministerios de educación
y de desarrollo social de la nación, como un espacio de encuentro y discusión entre jóvenes de diversas organizaciones políticas y sociales y estudiantes de universidades nacionales, todos participantes de proyectos de extensión y voluntariado. El fin de este encuentro fue introducir el debate acerca de cuál debe ser la relación entre la universidad nacional y el territorio que ocupa.
Estas jornadas conformaron un ciclo a nivel nacional, organizado en diferentes regiones. La
últimas, a las que nosotros asistimos, se realizaron el día 22 de noviembre, en la sede de la
Universidad Nacional de San Martín, y vinculaba a jóvenes militantes y estudiantes provenientes de provincia de Buenos Aires y de la Patagonia. En total, contarían con las participación de unas doscientas personas.
Nosotros, junto a dos estudiantes de la Universidad del Comahue, partimos hacia allá en un
micro de la organización de las jornadas, en el que compartimos el viaje con estudiantes de la UNCo Neuquén y la Universidad Nacional de la Pampa, y con miembros de la organización política COLINA, de Esquel, Bolsón y Bariloche.
Llegamos el mismo martes 22, directamente a la acreditación en el campus de la UNSaM.
La jornada estaba dividida en tres grupos de debate, que trabajaron sobre ejes diferentes, a saber:
• Eje1: La Universidad, un actor estratégico
• Eje2: Universidad, sistema educativo y organizaciones de la comunidad
• Eje3: Universidad, Estado y Modelo de desarrollo
Todos los estudiantes venidos de la Patagonia participamos del segundo eje. El trabajo en el mismo comenzó con la exposición de tres panelistas:
• El rector de la Universidad Nacional de Río Negro, Juan Carlos del Bello, presentó el
modelo de universidad al que se aspira en la conformación de la UNRN, como una
institución con fuertes bases democráticas, que permita la participación de diferentes
entidades no universitarias y que desde su planificación (su organización en sedes, la
elección de las carreras a dictar y el modelo del curso de ingreso) se encuentra en estrecha
relación con las necesidades del territorio en el que se encuentra emplazada.
• El director del programa “Argentina Trabaja”, realizó un breve recorrido por la historia del proyecto, como un plan del ministerio de desarrollo social que busca ayudar al crecimiento de las cooperativas nacionales. Este programa se encuentra en estrecha relación con las universidades, ya que desde hace algunos años, muchas de éstas (UBA, UTN, entre otras) emprenden proyectos de extensión trabajando conjuntamente con miembros de las cooperativas; realizando, por ejemplo, capacitaciones profesionales y planes de alfabetización.
• María Sánchez tomó finalmente la palabra para desarrollar la problemática del rol que
deberían cumplir las universidades nacionales como partícipes del sistema educativo de la
nación; y por lo tanto, de la relación que debería entablarse entre los tres niveles educativos.
Luego de las exposiciones, se realizaron preguntas a los panelistas.
Finalmente, la jornada terminó con una puesta en común de los concluido luego del trabajo
sobre los distintos ejes. En general, las conclusiones a las que se llegaron fueron que: Las
Universidades Nacionales, que inicialmente se habían conformado autónomas para preservarse como espacios democráticos y no determinados por los gobiernos de la nación, en la actualidad deben asociarse a las necesidades de las regiones en las que se encuentran emplazadas. Deben establecer relaciones más estrechas con las organizaciones sociales y políticas, con los sistemas educativos provinciales y con los conflictos sociales por los que estas regiones atraviesan.
De esta forma, las Universidades Nacionales deben conformarse como espacios desde los
que se piense, se discuta y se reformule el plan de desarrollo de cada provincia, teniendo en cuenta, valorizando y entrando en diálogo con discursos y saberes populares.
Al día siguiente, el miércoles 23 de noviembre, se realizó el cierre de las jornadas a nivel
nacional, en el espacio joven de Tecnópolis. El mismo consistió en un acto, durante el cual, presenciamosos discursos del ministro de educación de la nación, Alberto Sieloni, y de la ministra de desarrollo social, Alicia Kirchner.
En general, nuestra opinión sobre estas jornadas es muy buena, ya que nos permitió dialogar con jóvenes militantes y estudiantes de todo el país, conocer las problemáticas sobre las que trabajan y sus proyectos. Sin embargo, nos hubiera que las actividades de las jornadas en sí nos dieran un espacio para presentar nuestros proyectos y discutirlos con los demás, en lugar de limitarse a los paneles.
Natalia A. Accossano Pérez
y de desarrollo social de la nación, como un espacio de encuentro y discusión entre jóvenes de diversas organizaciones políticas y sociales y estudiantes de universidades nacionales, todos participantes de proyectos de extensión y voluntariado. El fin de este encuentro fue introducir el debate acerca de cuál debe ser la relación entre la universidad nacional y el territorio que ocupa.
Estas jornadas conformaron un ciclo a nivel nacional, organizado en diferentes regiones. La
últimas, a las que nosotros asistimos, se realizaron el día 22 de noviembre, en la sede de la
Universidad Nacional de San Martín, y vinculaba a jóvenes militantes y estudiantes provenientes de provincia de Buenos Aires y de la Patagonia. En total, contarían con las participación de unas doscientas personas.
Nosotros, junto a dos estudiantes de la Universidad del Comahue, partimos hacia allá en un
micro de la organización de las jornadas, en el que compartimos el viaje con estudiantes de la UNCo Neuquén y la Universidad Nacional de la Pampa, y con miembros de la organización política COLINA, de Esquel, Bolsón y Bariloche.
Llegamos el mismo martes 22, directamente a la acreditación en el campus de la UNSaM.
La jornada estaba dividida en tres grupos de debate, que trabajaron sobre ejes diferentes, a saber:
• Eje1: La Universidad, un actor estratégico
• Eje2: Universidad, sistema educativo y organizaciones de la comunidad
• Eje3: Universidad, Estado y Modelo de desarrollo
Todos los estudiantes venidos de la Patagonia participamos del segundo eje. El trabajo en el mismo comenzó con la exposición de tres panelistas:
• El rector de la Universidad Nacional de Río Negro, Juan Carlos del Bello, presentó el
modelo de universidad al que se aspira en la conformación de la UNRN, como una
institución con fuertes bases democráticas, que permita la participación de diferentes
entidades no universitarias y que desde su planificación (su organización en sedes, la
elección de las carreras a dictar y el modelo del curso de ingreso) se encuentra en estrecha
relación con las necesidades del territorio en el que se encuentra emplazada.
• El director del programa “Argentina Trabaja”, realizó un breve recorrido por la historia del proyecto, como un plan del ministerio de desarrollo social que busca ayudar al crecimiento de las cooperativas nacionales. Este programa se encuentra en estrecha relación con las universidades, ya que desde hace algunos años, muchas de éstas (UBA, UTN, entre otras) emprenden proyectos de extensión trabajando conjuntamente con miembros de las cooperativas; realizando, por ejemplo, capacitaciones profesionales y planes de alfabetización.
• María Sánchez tomó finalmente la palabra para desarrollar la problemática del rol que
deberían cumplir las universidades nacionales como partícipes del sistema educativo de la
nación; y por lo tanto, de la relación que debería entablarse entre los tres niveles educativos.
Luego de las exposiciones, se realizaron preguntas a los panelistas.
Finalmente, la jornada terminó con una puesta en común de los concluido luego del trabajo
sobre los distintos ejes. En general, las conclusiones a las que se llegaron fueron que: Las
Universidades Nacionales, que inicialmente se habían conformado autónomas para preservarse como espacios democráticos y no determinados por los gobiernos de la nación, en la actualidad deben asociarse a las necesidades de las regiones en las que se encuentran emplazadas. Deben establecer relaciones más estrechas con las organizaciones sociales y políticas, con los sistemas educativos provinciales y con los conflictos sociales por los que estas regiones atraviesan.
De esta forma, las Universidades Nacionales deben conformarse como espacios desde los
que se piense, se discuta y se reformule el plan de desarrollo de cada provincia, teniendo en cuenta, valorizando y entrando en diálogo con discursos y saberes populares.
Al día siguiente, el miércoles 23 de noviembre, se realizó el cierre de las jornadas a nivel
nacional, en el espacio joven de Tecnópolis. El mismo consistió en un acto, durante el cual, presenciamosos discursos del ministro de educación de la nación, Alberto Sieloni, y de la ministra de desarrollo social, Alicia Kirchner.
En general, nuestra opinión sobre estas jornadas es muy buena, ya que nos permitió dialogar con jóvenes militantes y estudiantes de todo el país, conocer las problemáticas sobre las que trabajan y sus proyectos. Sin embargo, nos hubiera que las actividades de las jornadas en sí nos dieran un espacio para presentar nuestros proyectos y discutirlos con los demás, en lugar de limitarse a los paneles.
Natalia A. Accossano Pérez
jueves, 20 de octubre de 2011
Material disponible
Ya se encuentra disponible el material de las Jornadas de Archivística en nuestra sección "Biblioteca". A aprovechar!
lunes, 19 de septiembre de 2011
Jornadas de Archivística
Jornadas de “Introducción a la Archivística”
26 y 27 de Septiembre
Aula 6 de “Conoceres”, Pasaje Gutiérrez 843.
Material y refrigerios incluidos
Se entregarán certificados de asistencia
Confirmar participación
Al e-mail: proyectodearchivistica@gmail.com
Al teléfono 441809, de 11 a 18 horas.
Agradecemos incluir en el mensaje:
-Nombre del participante
-Organización a la que pertenece
-Teléfono y correo de contacto
Aquí se encuentra un enlace descarga de la Invitación formal y Cronograma
Las Jornadas consistirán en una presentación del trabajo del proyecto, una capacitación introductoria sobre teoría y metodología Archivística y un curso sobre confección y armado de cajas forradas para conservación.
jueves, 15 de septiembre de 2011
Bioarchivística en el Proyecto
Hola, mi nombre es Carolina Bagnato y junto a la Lic. Gabriela Perren hemos sido convocadas por el grupo para trabajar en el proyecto de “Organización y Preservación de documentos vinculados al Ferrocarril y capacitación en Archivística”. Concretamente se nos convocó para realizar la identificación de agentes, microorganismos, que pudieran estar afectando el material bibliográfico a recuperar. En este punto quisiéramos agradecerle a la Dra. Laura Lorenzo (Universidad Nacional del Comahue - CRUB) por su valiosa colaboración en la identificación de los géneros de hongos.
Luego de evaluar la propuesta del Proyecto nos pusimos manos a la obra, y aquí están los primeros resultados.
Mirando la literatura científica encontramos que los principales agentes que atacan el material bibliográfico, constituido esencialmente por papel (celulosa), son hongos que pueden crecer, desarrollarse y obtener energía a base de degradar la celulosa, y se conocen como hongos celulolíticos. Así fue que nos focalizamos en la búsqueda y determinación del tipo de hongos (que géneros) que se encontraban en el material de archivo a recuperar.
Luego de evaluar la propuesta del Proyecto nos pusimos manos a la obra, y aquí están los primeros resultados.
Mirando la literatura científica encontramos que los principales agentes que atacan el material bibliográfico, constituido esencialmente por papel (celulosa), son hongos que pueden crecer, desarrollarse y obtener energía a base de degradar la celulosa, y se conocen como hongos celulolíticos. Así fue que nos focalizamos en la búsqueda y determinación del tipo de hongos (que géneros) que se encontraban en el material de archivo a recuperar.
En este primer reporte, correspondiente a la primera etapa al trabajo de identificación de hongos, hablamos de los objetivos y de la metodología utilizada: muestreos, selección, aislamiento y determinación de los hongos (diapositivas 1-5). Luego se presentan los principales resultados, número de muestras totales y analizadas (diapositivas 6 y 7), los géneros de hongos celulíticos identificados así como sus frecuencias relativas. Estos resultados no solo nos dicen que géneros habitan en estos archivos sino cuáles de ellos son los más frecuentes, lo que nos indica los géneros sobre los que debemos trabajar para eliminar. A continuación se muestra a modo de ejemplo uno de los tantos artículos encontrados que muestran que los géneros de hongos identificados presentan conocida actividad celulolítica y que de hecho se desarrollan en archivos en soporte papel, lo cual apoya y confirma nuestras determinaciones. Con el fin de ilustrar parte de los resultados, para que vean como lucen los hongos, las diapositivas 10 a 13 muestran fotos, macro y microscópicas, de algunos de los géneros identificados. Finalmente se hace un pequeño resumen sobre las tareas pendientes.
Saludos!
Gabriela y Carolina
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